Advertencia sobre los movimientos’inexplicables’ de la escuela

Hay advertencias de que algunos de los 55.000 movimientos “inexplicables” de alumnos entre escuelas de Inglaterra a lo largo de cinco años podrían ser impulsados por escuelas que intentan sacar a niños difíciles.

El Instituto de Política Educativa ha estudiado casos en los que los alumnos han cambiado de escuela sin mudarse de casa.

Casi una cuarta parte de estas mudanzas se han producido en 330 escuelas secundarias.

David Laws, presidente del grupo de expertos, dijo que esto planteaba preocupaciones “sobre si algunas escuelas son alumnos “fuera de curso””.

“El tamaño de los movimientos inexplicables de los alumnos es preocupante”, dijo el Sr. Laws, ex ministro de Educación.

¿Qué es’off-rolling’?
Aquí es donde las escuelas intentan sacar a los alumnos con un comportamiento desafiante, o cuyos malos resultados en los exámenes pueden perjudicar el rendimiento de la tabla de clasificación.

Se acusa a las escuelas de querer sacarlos “de su rollo” para que se conviertan en un problema de los demás.

Puede ser difícil de probar, porque podría no estar claro si tales movimientos son el resultado de que las escuelas expulsen a los alumnos o de las decisiones tomadas por los padres.

Las escuelas también tendrán que tener en cuenta la seguridad y la educación de otros alumnos, y a veces las discusiones sobre el abandono escolar han acompañado a nuevas normas de comportamiento.

Pero el “off-rolling” también se ha convertido en parte del debate sobre lo que sucede con los alumnos que son retirados de las escuelas ordinarias, incluidos los que tienen necesidades especiales, que terminan en “ofertas alternativas” de calidad variable o que se dice que reciben educación en el hogar.

¿Por qué los alumnos se mudan de escuela?
El estudio del Instituto de Política Educativa -patrocinado por el Sindicato Nacional de Educación- ha examinado el paso de los alumnos entre el inicio de la escuela secundaria y la realización de los exámenes GCSE en 2017.

Los investigadores muestran que cuando se tienen en cuenta otros factores, como las familias que se trasladan a otra parte del país, hay unos 10.000 alumnos al año cuyos traslados se describen como “inexplicables”.

Se trata de niños de entre 11 y 16 años que se han cambiado de escuela sin haberse mudado a otra zona.

El estudio no mide cuántos de ellos podrían ser el resultado de la evolución de la rodada, pero sugiere que esto podría ser una explicación para algunos de ellos.

También puede ser que las familias hayan optado por trasladarse a otra escuela local por otras razones académicas o sociales o por preferencias personales, con más de tres millones de niños en este grupo de edad.

El momento más común para estas mudanzas es en los primeros tres años de la escuela secundaria – con menos mudanzas en los años de GCSE.

El estudio dice que este patrón es el mismo que seis años antes – aunque el pico, entre los años 8 y 9, fue ligeramente más alto en 2011.

La sospecha de que algunas escuelas están retirando más alumnos de los que cabría esperar se debe a la concentración de casi una cuarta parte de estos movimientos inexplicables en 330 escuelas secundarias.

Hay un número similar de niñas y niños que cambian de escuela, una proporción ligeramente mayor de alumnos negros y una mayor probabilidad entre los que han sido excluidos y los que reciben asistencia social.

No hubo un desglose regional que indicara si esto podría ser más común en grandes ciudades como Londres, con acceso a una gama más amplia de escuelas.

¿Cuál es la respuesta?
La secretaria de educación en la sombra del Partido Laborista, Angela Rayner, dijo que fue un “escándalo nacional que decenas de miles de niños y niñas estén cayendo de la escuela y potencialmente fuera de la educación en general”.

El Sindicato Nacional de Educación, que encargó el informe, dijo que era “chocante, si no sorprendente”.

La secretaria general conjunta del sindicato, Mary Bousted, dijo: “Es urgente que vayamos más allá de las cifras, analicemos las verdaderas razones de estos movimientos y cuestionemos las políticas gubernamentales que están socavando la educación inclusiva y de alta calidad”.

Paul Whiteman, líder de la Asociación Nacional de Directores de Escuela, advirtió “no mezclar y condenar todas las diferentes razones por las que un alumno puede abandonar la escuela”. Cada circunstancia individual es diferente”.

Geoff Barton, líder del sindicato de directores de escuela ASCL, dijo que había una “realidad incómoda” de que algunas de estas “salidas inexplicadas” podrían deberse al comportamiento “ilegítimo” de las escuelas.

Pero dijo que también es importante “tener en cuenta que muchos padres toman la decisión de mudarse o de educar a sus hijos en casa por sus propias razones”.

Un portavoz del Departamento de Educación dijo: “Ningún director de escuela entra en el trabajo para retirar a un alumno de la escuela, y ningún director de escuela toma la decisión de hacerlo a la ligera.

“Es contra la ley retirar a los alumnos sobre la base de los resultados académicos: cualquier escuela que lo haga está infringiendo la ley.

“Hemos escrito a todas las escuelas para recordarles las reglas sobre las exclusiones, y Edward Timpson está revisando actualmente cómo las utilizan las escuelas y por qué algunos grupos de niños tienen más probabilidades de ser excluidos de la escuela que otros”.

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