¿El sistema de exámenes restringe la elección?

No es de extrañar que las diferentes escuelas utilicen las nuevas cualificaciones de diferentes maneras.

Se trata de una parte intencionada del nuevo sistema de cualificaciones, y las escuelas y los consejos individuales toman decisiones sobre lo que consideran adecuado para sus circunstancias locales.

El modelo curricular más popular permite a los estudiantes obtener hasta seis calificaciones en S4.

Sin embargo, un número significativo de escuelas ofrecen siete – mientras que un número más pequeño ofrece cinco, ocho o incluso evita rutinariamente presentar candidatos para las calificaciones en S4.

Nivel superior
Existen argumentos legítimos a favor y en contra de cada una de las modelos, pero ¿pone a algunos jóvenes en ventaja sobre otros?

El énfasis se pone ahora en las calificaciones que un joven ha obtenido para cuando deja la escuela, no en lo que ha logrado al final de un año en particular.

El énfasis también se pone en el nivel más alto de rendimiento del estudiante en cada materia, más que en el número total de calificaciones que obtiene.

Ahora es inusual dejar la escuela en S4, y la mayoría se quedan hasta S6 – no sólo la llamada “élite académica”.

En ese sentido, si un estudiante obtiene un Superior en una asignatura en S5, el 5 Nacional que obtuvo en S4 puede ser visto como innecesario para algunos – pero un paso útil en el camino hacia un Superior para otro.

Sin embargo, existen algunas preocupaciones de larga data.

Algunos padres temen que a menos que un niño pueda hacer por lo menos siete calificaciones en S4, en efecto, están teniendo que escoger sus Highers un año antes.

Sistema de cualificaciones
Algunos han advertido que algunos temas -incluidos el arte y los idiomas modernos- están siendo exprimidos en el S4, por lo que las posibilidades de elección están siendo restringidas.

Se argumenta que las limitaciones de tiempo llevaron a que algunas escuelas ofrecieran seis calificaciones en S4, en lugar de creer que éste era el mejor modelo posible.

Y aunque los colegios y universidades entienden cómo funciona el sistema de cualificaciones, ¿podrían algunos empleadores no darse cuenta de que algunos jóvenes tienen diferentes oportunidades para obtener cualificaciones S4?

Ese podría ser un punto particularmente pertinente para los jóvenes que son menos capaces académicamente – sus 4 o 5 nacionales son más propensos a representar su mayor logro en una materia.

Pero, ¿está el argumento a favor de un cierto grado de normalización nacional? ¿O sólo para asegurarse de que el sistema es comprendido?

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